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本文目录
一、小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文
《带刺的朋友》课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。下面就是我给大家带来的小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文一
1.在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵5-7节。
3.体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
4.感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。
1.师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片)，我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗?(指名交流。)
2.除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字?(刺猬)，它有什么特点?(浑身长满刺)今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。
过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢?
1.出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的几件事?用一句话简单概括一下这几件事分别是什么?
2.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
3.指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。
(一)学习第一小节，体会比喻句的妙处。
过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?从书上找出描写枣儿的句子。用直线划下来。
1.指名交流，并出示第一小节。齐读。
2.这是一句比喻句。把红枣儿比作?(玛瑙)老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句?为什么?
3.指名交流。(喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。)
4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。齐读第一小节。
(二)学习第一件事“刺猬偷枣”。
1.过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗?(高明)理解“高明”(技艺高超)
2.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢?请小朋友默读课文2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
①那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]
这句话中有哪些刺猬偷枣的动作?(爬)刺猬是怎么爬的?(诡秘)理解诡秘(隐秘)说明了什么?
指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——(学生接读)。
过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀?找到相应的句子。
②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。
交流动作“摇”。理解“兴许”(也许)。爬上了树小刺猬开始摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——(学生接读)
从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树?(摇枣)板书：爬树摇枣
过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢?它该怎么办呀?
③我没弄清楚怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢!
交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的?(径直)，理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的吗?(笔直)。这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?
指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——(学生接读)
过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么?能用你划的句子说说吗?
④它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着?那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞快地跑去了。
交流动作“归、滚、扎、驮”。(板书)理解“归”(把散落的东西堆到一起)兴许(也许)
对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地?这小家伙偷枣可真高明呀!
指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。
3.从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真(高明)，它先?(让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着?(落地归枣)再?(打滚扎枣)，最后?(驮枣快跑)，分别板书。
4.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗?(老师提示可以用上表示先后关系的词语)同桌之间互相说一说。
5.指名复述刺猬偷枣的过程。(1-2人)
6.刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第9小节，全班齐读。(理解“钦佩”找近义词)
7.你们瞧，作者把刺猬称为?(小东西)，这可以看出作者对刺猬怀有什么感情?(喜爱)
(三)学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：
1.师：作者怀着喜爱的感情非常生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。刺猬是怎么斗志大黑狗的?
2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。
3.刺猬是怎么打败强壮的大黑狗的?说明刺猬怎么样?(聪明，机灵)小作者看着这一幕，用了一个字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字?(鬼)，这个“鬼”字在这换成什么词语?(聪明，机灵)
4.指导朗读，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。
5.师：爸爸也看到了这一幕，他用两句话告诉了小作者一个小知识，我们先把这两句话读好，分组读。
6.第一句话爸爸告诉了我们一句谚语，说明了刺是刺猬的什么?(护身法宝)
7.听到爸爸的解释，我更加喜欢小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞叹：出示15节，齐读。
小作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬的两件事，表达了他对刺猬的钦佩、喜爱之情。希望小朋友在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。
偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明
小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文二
1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对
刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：15带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作者不直接在课题中
写刺猬呢?我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情?
#过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢?今天我们就来学习这篇课文。
1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。(板书：喜爱)
出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。
(提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。)
2、课文哪几小节分别写了这两件事?请找出对应的小节。
3、交流。(板书：偷枣：2-9;刺狗：10-15)
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中的
1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛
1)1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人?
3)小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的
内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引
4)指导朗读：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。
过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。
1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，
1)交流，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!(板书：钦佩高明)
(1)板书，谁来解释“高明”?(技艺，见解，好得超过了一般水平)联系上下文说说
(2)刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。
过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。
1)作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢?其中，哪些词语最能体现出它的高明?
(1)那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫„„★①理解“诡秘”---(诡异、神秘)
②这个诡秘说明什么?(小心翼翼、警惕性高)(板书：爬树)
③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。
(2)挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树
枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。(板书：摇枣)
①这里的“兴许“是什么意思?请你说说它的近义词?(好像、可能、大概„„)
★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?(天黑，看
③那作者是根据什么内容作的推测呢?与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”
地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。(用词严谨)
④★“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景)：说说这小刺猬给你的印象(有趣、聪明)它一边摇，一边在想什么呢?请大家猜一猜!(我摇我摇我摇摇摇!多摇几个枣，给我小宝
▲读、背(师生合作读、生生合作背、自己背)
(3)我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。(板书：落地)
①★“径直”(结合语境理解)：笔直、直接。
②为什么要直接掉下来?节约时间(动作快)，这的确是一只聪明的刺猬。
(4)它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。(板书：归枣)
①★散落：示读音sǎn没有约束;松开。
sàn分散地往下落;分散，不集中。
选读音sàn;那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个(后一个)、东
一个(西一个)，很凌乱，很分散，读。
②这时的刺猬高明在哪儿?(打滚)，想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有
一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了
一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方?③★“归”(根据自己的理解解释)：聚拢。
④为什么要把枣子聚拢?(抓紧时间、提高效率)交流，这刺猬真!
⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：。
(5)你猜怎么着?那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴
许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。(板书：打
①★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴
②★这时的刺猬又高明在哪儿?驮、跑(动作描写)
③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。
④▲读、背(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)
5)我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们
也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊!”这
句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连
6)指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。
7)小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!”。刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢!这部分内容我们下节课再继续学习。
(一)过渡：上节课我们通过学习课文，了解到：刺猬能利用身上的刺来偷枣，其实他还可以利用刺来保护自己呢!
(二)学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：
1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢?
交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。
1)在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思?
①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明
④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵(多指小孩儿或动物)。
2)刺猬怎么“机灵”了?(缩成一团)
2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢!它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想?怎么说呢?
出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个，如同。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢!此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想：!
3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时。板书：缩成团
4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”
作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。
作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——(齐读课题)他是一个有心人，注意观察;一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有看家本事的小动物的!
小学四年级语文《带刺的朋友》反思
《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议—再读”的过程中体验。应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。
在阅读时，学生十分投入，能理解作者对小刺猬的喜爱之情，朗读中能读出情感。作者在本文中很好地运用了环境烘托的写作方法，特别是课后练习中两句对比的句子，环境写得很美，很具体，在交流、讨论后，学生豁然开朗，既体会了句子的美感，也知道了比喻、拟人两种修辞方法的作用。
本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。
教学中，我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。
我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。
二、打一动物,
答案是狗。蛇鼠一窝，狼狈为奸。在人们的印象中狼跟狈是两种邪恶的生物，狼狈为奸表示一起做坏事。属贬义词，让我想到狐朋狗友，蛇鼠一窝。老鼠，蛇，狗都是嫌疑犯。但是“狼狈为奸”生下的是一种畸形的狼，狗作为狼的远亲，也算是一种畸形（丧失了狼性）的狼吧。所以蛇鼠一窝，狼狈为奸对应的动物是狗。
1、狗是由狼驯化而来的。早在狩猎采集时代，人们就已驯养狗为狩猎时的助手。因此，狗要算是人类最早驯养的家畜。
2、没有人确切知道人与狼第一次互动发生在什么时候。有科学家认为可能是在5万年之前，因为至少要花这么久的时间野狼才能发展出如今的基因差异。当时人与野狼分布在地球表面的许多地方，演化过程可能发生在好几个不同的地区。有些学者则认为狼在14000年前，甚至可能在16000年前的亚洲东南部，就已经被人类从野生狼驯化为家畜、即狗，用来玩、打猎、看家护院。
3、狗起源于狼，已经得到了共识，但围绕着具体的发源地和时间则是众说纷纭。最早的狗化石证据是来自于德国14000年前的一个下颌骨化石，这些考古学证据支持狗是起源于西南亚或者欧洲，而另一方面，狗的骨骼学鉴定特征提示狗可能起源于狼，由此提出了狗的东亚起源说。
好了，关于《神秘友友》比喻什么动物呢图片和神秘好友是什么意思的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
